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《大卫不可以》导读(杨美霞)
发布时间:2016-06-21 17:05:05昆山国际学校
设计意图:
《大卫不可以》是一本非常有趣又可爱的绘本图书,书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩,世界上每一个孩子都渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响。他所做的每一件事情都是妈妈不允许的,却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球,把花瓶打破了时,他被罚坐在了墙角的小圆凳上,很伤心,流眼泪了。最后一页,大卫被妈妈紧紧地搂在怀里,幸福地闭上了眼睛,妈妈一句“大卫乖,我爱你”,顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。
我在设计的时候首先留了一个悬念给孩子,那就是大卫张开双臂很委屈地要妈妈抱的照片,让孩子们猜测曾经发生的事情,打开他们思维的河流。
每一张照片的出示我都没有讲述妈妈所说的“大卫不可以”而是让孩子自己观察图片的内容,并讲述大卫在做什么?这样做可不可以?通过自己对事件的评述形成“大卫不可以”的意识,这是一种没有强制的要求,很适合低年级孩子的心理特点。
当大卫要在家里大棒球的时候,一种习惯性的思维已经让孩子们知道了将要发生的事情,他们会很着急,而当大卫真的去做了并打破了妈妈最爱的花瓶的时候,对于低年级的孩子来说也会有一种做错事的真实体验,会害怕也甘愿承受妈妈的批评。
最后我设计用一个温暖的拥抱缓解小孩子紧张的心理压力,并重复故事里的“大卫乖,我爱你”拥抱他们,我想这既是故事的精华,也是拉近大人与孩子,老师与孩子的爱的桥梁与纽带。
教案设计:
教学目标:
1、引导学生观察图片,大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖。
教学准备:幻灯片、绘本故事《大卫不可以》
教学过程:
一、引出:
1、今天老师给你们请来了一个好朋友,他的名字叫大卫,让我们一起请他出来吧:“大卫,请出来吧!”
(观察图一)咦,大卫他怎么啦?为什么要妈妈抱呢?请你猜一猜。看了接下来几张图你们就会明白啦。

二、观察画面:
1、观察图二、
问:哎呀,你看到了什么?师:最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果,妈妈为什么要把它放那么高呀?大卫这样做可以吗?为什么?(丰富词:摇摇晃晃、很危险)那我们一起告诉他:“大卫不可以。”
2、观察图三、
问:这里你看到了什么?(丰富词:一串黑脚印)大卫为什么会这么脏呢?他可能做什么去了?哦,那样可不可以呀?
3、观察图四、
问:你看到大卫吃了什么?一顿饭吃那么多好不好?
4、观察图五、
问;哎呀,这里你看到了什么?难为情,还会感冒的。
5、观察图六、
问:大卫想在家里干什么?这样做会有什么危险?那你们快告诉他呀。比比谁说得好听?你们若说得好大卫就真的不会那样做了。
6、观察图七,
师:可是……你看到了什么?妈妈为什么要这么站?学一学,猜猜妈妈是怎么批评大卫的?
7、大卫坐在那里?他为什么哭?
三、猜测结果
1、妈妈是不是真的不要大卫了呢?(观察图十、图十一)原来啊,再调皮的孩子,也是妈妈最爱的宝宝,妈妈说:“大卫乖,我爱你”。
2、老师一一拥抱孩子,并让小朋友之间相互拥抱。
3、师:大卫还做了许多不该做的事情,都在老师的这本书里,这本书的名字就叫《大卫不可以》。
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