1. 四年级3班关注
  2. 四(2)班关注
  3. 五年级5班关注
  4. 六年级1班关注
  5. 六年级3班关注
《我和小姐姐克拉拉》阅读教案(殷晴晴)
发布时间:2016-06-21 17:01:52昆山国际学校
第一课时
【教学目标】
1.通过教师推介,对作者、目录等信息的了解,让学生掌握阅读整本书的方法并喜欢上阅读。
2.引导学生在阅读中积累,在阅读中发现,培养学生对课外阅读的兴趣,提高阅读能力。
【教学过程】
一、 内容简介,激发阅读兴趣
《我和小姐姐克拉拉》是语文学大奖权威评审机构德国青少年文学研究院选荐。连续入选2003、2004年全国中小学图书馆推荐书目。小男孩“我”与小姐姐克拉拉总是精力充沛、异想天开,他们总是能很认真地把你逗乐。一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。总的来说,“我”和小姐姐克拉拉还算得上是规规矩矩的乖孩子,只要爸爸妈妈不计较他们:为装神弄鬼把床单铰了两个洞顶在头上:异想天开想成立一个跳蚤马戏团四处收集跳蚤;想做好事给爸爸妈妈擦皮鞋却让小狗小猫坏了事,弄得地毯上到处都是鞋油„„当然,也有一些有趣的事,比方说,小姐姐冒充理发师给“我”理发,其结果可想而知:把小狗嗅嗅分成两半,一人照料一半并按照自己的审美情趣将它染成了黑色和黄色„„ 二、 欣赏封面,了解作者 1. 出示封面:《我和小姐姐克拉拉》,猜一猜,我是穿什么衣服的?小姐姐克拉拉呢?
(预设:封面下部画着戴着蝴蝶结、穿蓝裙子的是小姐姐克拉拉,穿着黄背带裤、翘着“三根毛”的“我”,中上部飞着五个白色的小飞人,上部是几个变体的美术字“我和小姐姐克拉拉”,还有作者的名字。整个封面简洁、活泼、富有儿童气息。)
2. 你还发现什么了?(五个白色的小飞人)告诉你们吧,这封面还藏着一个有趣的故事呢。
3.教师讲述故事《哭笑不得》
4.介绍作者:迪米特尔·茵可夫(Dimiter Jnkiow)
[迪米特尔·茵可夫,德国著名儿童文学作家,大学时代学习采矿专业,毕业以后却长期从事记者和编辑工作。1973年起开始儿童文学创作,出版过95部作品,其中一部分被译成24种文字在各国出版。]
读一读(重点突出95部和24种文字,体会他的作品之多,流传之广。)
(教师叙述:他是一个非常了解儿童生活乐趣的大人,孩子的狡黠、天真、可爱在他的书中表现得淋漓尽致。在他的故事里,老师看到了曾经的自己,找到了已经失去的童年,一边看一边忍不住吃吃地笑,忍不住要推荐给你们,想不想笑一笑?)
三、 浏览目录,介绍特色
1.这本书有些同学在暑假里就已经读过了,我问问你们,这本书共有几个故事?你印象最深的是哪个呢?
2.是啊,书中的我与小姐姐克拉拉总是精力充沛,异想天开,他们用儿童的眼睛看世界,总是很认真地逗得你开怀大笑。
3. 介绍这部书的特色。
(知道吗,这本《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。)
4. 你认为什么样的书就可以被称为“经典之作“呢?今天就让我们亲身体验一番。
四、 品味章节,细读文本
1. 让我们一起来读一读《樱桃巧克力大蛋糕》吧!
2.读后交流:妈妈用来招待客人的樱桃巧克力大蛋糕结果怎样呢?
3.小姐姐克拉拉和“我”是怎么把大蛋糕吃掉的?哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象?能大声地读给大家听吗?
4.精彩语句欣赏
(可不!里面有一个漂亮极了的大蛋糕,上面满是白花花的„„望着蛋糕咽口水。) (妈妈走进了厨房,她大吃一惊,简直无法相信自己的眼睛……吃到肚子炸开为止!)
5.从这个故事中你读到了一个怎样的克拉拉(或“我“)呢?
6.还想读一个关于这小姐弟俩吃东西的故事吗?把书翻到91页,读一读《吃苹果大赛》这个章节,看看这两个小可爱会上演什么样的戏剧呢?
7. 学生自由阅读遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
8.交流:
(1) 出示书中插图,感受孩子们吃苹果的场景。克拉拉在干嘛,我在干嘛?把你觉得有趣的地方说给大家听听。
(2)他们谁会赢?为什么?假如是你,你会想什么样的办法呢?
(3) 读了这个小故事你是否也找到自己的影子,你是否也曾经有过类似的有趣的故事。(学生讲述自己的童年故事)
(4) 请用一个词或一句话来说说你读后的感觉。
(例如:快乐,这是这本书给我的总体感觉!)
4. 出示名言:老师读了这个故事,我用一句话来概括我的感受。
(出示:书,能保持我们的童心。)
5.天真烂漫的童年就是这样令人神往,真的太美妙了,不愧是一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。书中像这样生动有趣的故事还有许多。他们的天真淘气令你开怀,他们的异想天开让你捧腹,他们的善良爱心更会使你感动不已。我们每个人都会在他们身上找到自己的影子,因为这就是童年。
(出示:童年像五彩棒,似七色花,如万花筒。)
6. 相信同学们也会笑嘻嘻地读完这本书。
第二课时
【教学目标】
1.通过引导学生阅读分享《我和小姐姐克拉拉》,读出文本的童真童趣,激发学生的阅读积极性。
2.寻找“身边的克拉拉”,与同伴分享自己的故事,激发学生乐于表达、乐于分享的创作情感。
3.故事重在有趣,先说后写。
【教学过程】
一、 谈话导入:
1.上周,我们又一起阅读了一本书叫——《我和小姐姐克拉拉》。
2.你们喜欢这本书吗?能说出理由吗?
二、回忆故事
1.出示部分插图的画。
老师从书中选取了 3 幅插图,同学们猜猜看小姐姐克拉拉和我分别在干什么?他们会给我们带来什么有趣的事情?
1)跳骚马戏团图 2)添乱图 3)给苏珊娜涂面霜图
2.让学生自由展开联想,叙述故事。
3.这本书中的每个故事都是独立的,所以我们可以随意地选取其中某个章节来读。
三、品味文本
1 .我们一起把书翻到 57 页,读一读 《 电闪雷鸣的夜晚 》 这个故事,看看电闪雷鸣的夜晚爸爸妈妈不在家,这两个小可爱会上演什么样的戏剧呢?
2 .学生自由阅读。
3 .重点讨论:
( l )出示书中插图,感受孩子们受惊吓的场景。
( 2 )她们在干什么?你们在笑什么?把你觉得有趣的地方说给大家听听。
( 3 )他们就这样一直蜷缩在被窝里害怕下去了吗?他们开动脑筋想了哪些办法,最终是怎么样防备强盗的?假如是你,你会想什么样的办法呢?
( 4 )事情的结果并非他们所料。(出示图)当一桶水“哗”的一声把爸爸淋成落汤鸡时,书中的我和克拉拉不约而同地缩进被窝。想象一下,下面会发生什么事?爸爸会和他们说什么?他们此时心里想些什么?(指导学生可边读边想象。)
(读了这个小故事你是否也找到自己的影子,你是否也曾经有过类似的(胆小害怕的时候)你是怎么克服恐惧的,有没有什么有趣的故事?)
(5)学生讲述自己的童年故事
四、交流分享
1.课前老师布置了阅读卡,让你写一写,哪个故事让你捧腹大笑?哪个故事让你最不可思议?哪个故事最像我们做的?哪个故事让你觉得好心办坏事?根据同学们的回答,请看反馈„„
出示:
最让你捧腹大笑的 最让你不可思议的:最像我们的: 好心办坏事的:2.看来,《我和小姐姐克拉拉》一书,深深的吸引同学们,从这些故事中,你认识了两个怎样的孩子,你能不能用一个词来形容一下他们,并说一说从哪个章节中感受到的?(单纯、天真、贪玩、好奇、聪明、有爱心、找理由、调皮„„)
五、寻找身边的“克拉拉”,续编故事
1.克拉拉,是个可爱的小姐姐,好奇好动,善良、天真,总是不停地想出馊主意,拖着弟弟到处闯祸。可是你又不得不喜欢他,那个充满简单、快乐的孩子,自然而随性,快乐而单纯,轻松而活泼。天真浪漫的童年真的令人神往,让我也不由得回忆自己的童年,不愧是“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作。”
2.原来克拉拉就在我们身边,这样的故事我们也常常有啊:
想帮妈妈拿个碗________________________________
手里拿把拖把__________________________________
明明是想给小鱼喂鱼食__________________________
只想看看爸爸手机里有什么好玩的_________________
类似这样的故事,想来大家都做过,把你的故事也像迪米特尔.茵可夫一样把这些事记录下来,那就是属于我们自己的一本书了。
3.把续编的故事写在《好书伴我成长》P18
六、作业
1.以书本中的故事情节为主线,给克拉拉设计一张人物卡。
2.要上你的好朋友选择其中的一个故事进行表演。
以上作业二选一。
《我和小姐姐克拉拉》教学设计
第三课时
【教学目标】
1. 小组内排演《我和小姐姐克拉拉》中的一个故事,通过表演交流阅读收获。
2. 完成《好书伴我成长》上剩余题目。
【教学过程】
一、精彩演绎
1.上周的午间阅读时间我看到你们在表演《我和小姐姐克拉拉》中的一个故事,愿意向大家展示吗?
2.展示人物卡,其他学生说说这个故事的题目。
二、 完成《好书伴我成长》
1.P16,“我来猜一猜”
(答案预设:鹦鹉、托尼叔叔、费罗拉婶婶、苏珊娜)
2.P17“我来想一想”
(答案预设:8——2——4——6——3——5——7——1)
最有趣的故事是《 》,用几句话把这个故事主要内容简单地写一写。
3. P18“我来选一选”
4. (答案预设:A B C A C C)
三、拓展延伸,推荐新书
同学们,一本好书就犹如一个好朋友,《我和小姐姐克拉拉》陪着我们度过了一段开心、快乐的日子,可老朋友要与我们说再见了,我们还需结交许多新的好朋友。今天,老师就向大家介绍一个新朋友——弗朗兹,如果你能读读奥地利作家涅斯特林格的《弗朗兹的故事》一书,(看封底的书目)你会发觉弗朗兹也是一个不可多得的好朋友。希望以后能有机会,我们能再来交流《弗朗兹的故事》。
暂无评论!
留言签名
验证码

  1. 版权所有:昆山国际学校
  2. 苏ICP备14058818号
  3. 联系电话:0512-57712222
  4. 地址:昆山市青阳中路288号
  5.         技术支持:昆山鼎联网络科技
访问人次:27430268  次